MÉMOIRE

Cet atelier s’adresse aux spécialistes de l’éducation qui rejoignent des établissements proposant le Programme du diplôme et/ou découvrent les exigences ou le processus de supervision du mémoire, et qui souhaitent comprendre la nature particulière du mémoire, ses exigences spécifiques et son rôle dans le Programme du diplôme afin d’aider les élèves à sa réalisation conformément à la déclaration de mission et à la philosophie de l’IB. Vous travaillerez en collaboration avec vos collègues et votre animateur ou animatrice d’atelier pour :

• mieux comprendre la déclaration de mission et la philosophie de l’IB ainsi que le modèle du Programme du diplôme en tant que contexte d’apprentissage global ;
• comprendre le mémoire comme une composante complémentaire du tronc commun du Programme du diplôme ;
• examiner la place centrale qu’occupent le profil de la communauté d’apprentissage de l’IB, les approches de l’apprentissage et les approches de l’enseignement dans le processus du mémoire ;
• comprendre la nature, le but et les exigences du mémoire ;
• comprendre le rôle et les responsabilités des personnes chargées de la supervision du mémoire ainsi que les rôles et responsabilités des autres parties prenantes ;
• utiliser et explorer le matériel de soutien pédagogique et les ressources d’enseignement et d’apprentissage spécifiques au mémoire disponibles sur le Centre de ressources pédagogiques, Espace programmes et IB Exchange ;
• examiner les politiques et les procédures que les établissements et les superviseurs et superviseuses doivent mettre en place afin de développer un cadre pédagogique et administratif qui soutient les élèves de manière efficace tout au long du mémoire ;
• se familiariser avec les exigences administratives et le soutien pédagogique à apporter pour le mémoire ;
• aider les élèves à s’approprier la recherche et la rédaction de leur mémoire, à en tirer des enseignements et à y prendre plaisir ;
• comprendre les possibilités de recherche offertes aux élèves : approche disciplinaire ou interdisciplinaire ;
• permettre aux personnes chargées de la supervision de conseiller et de soutenir les élèves qui entreprennent un mémoire à prendre des décisions importantes, à effectuer des recherches et à rédiger de manière indépendante et éthique ;
• discuter des façons d’aider les élèves à développer leurs compétences de recherche et d’expression écrite, en mettant clairement l’accent sur les conseils spécifiques à l’apprentissage interdisciplinaire et aux matières sur lesquelles portent les mémoires, le processus de recherche que requiert un travail rédigé dans le style d’un document universitaire, l’intégrité intellectuelle et la façon de bien citer ses sources ;
• comprendre la réflexion comme une composante à part entière du mémoire ; • tenir compte des critères d’évaluation pour orienter la recherche et la rédaction d’un mémoire ;
• utiliser des exemples de travaux d’élèves évalués pour mieux en appréhender la diversité, et pouvoir ainsi fournir des conseils et des retours d’information aux élèves.