MATHÉMATIQUES : ANALYSE ET APPROCHES

L’atelier de catégorie 1 « Mathématiques : analyse et approches » du Programme du diplôme s’adresse aux spécialistes de l’éducation qui découvrent l’IB ou qui enseignent cette matière pour la première fois dans le cadre de l’IB. Il vous préparera à donner le cours conformément aux valeurs énoncées dans la déclaration de mission et la philosophie de l’IB. Durant cet atelier, vous pourrez :

• approfondir votre connaissance de l’Organisation du Baccalauréat International, notamment son histoire, sa déclaration de mission, son profil de la communauté d’apprentissage, son continuum des programmes et sa dimension internationale ;
• évaluer l’influence de la place centrale du profil de la communauté d’apprentissage et des approches de l’enseignement et de l’apprentissage dans le modèle du Programme du diplôme et du POP ;
• examiner la manière dont le cours établit des liens avec la théorie de la connaissance (TdC) et le programme créativité, activité, service (CAS), et tient compte du contexte du POP ;
• étudier la nature du mémoire et le rôle du superviseur ou de la superviseuse, et mentionner le mémoire interdisciplinaire en étude du monde contemporain ;
• mieux comprendre les approches de la recherche des élèves et du personnel enseignant dans le cadre des cours du Programme du diplôme ou du POP ;
• concevoir des aperçus de cours qui, d’une part, sont conformes aux exigences du programme d’études, aux objectifs globaux et aux objectifs d’évaluation de la matière, à la terminologie utilisée à l’IB et aux normes pertinentes (voir les publications Guide de la demande d’autorisation à l’intention des établissements scolaires – Programme du diplôme et Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes) et, d’autre part, montrent une progression vers la recherche, la compréhension conceptuelle, l’évaluation, l’inclusion et la sensibilité internationale ;
• concevoir des activités permettant aux élèves d’établir des liens avec les concepts et le contenu du programme ;
• analyser les modalités d’évaluation ;
• créer des tâches d’évaluation formative justes et inclusives et des occasions de retour d’information fournissant aux élèves les compétences conceptuelles, procédurales et factuelles nécessaires pour les tâches d’évaluation sommative ;
• utiliser les critères d’évaluation pour émettre des jugements sur les accomplissements des élèves (évaluation critériée, approche de meilleur ajustement) ;
• explorer et utiliser le matériel de soutien pédagogique et les ressources d’enseignement et d’apprentissage spécifiques à votre matière disponibles sur le Centre de ressources pédagogiques et sur Espace programmes tout au long de la période de validité du programme d’études ;
• sélectionner et analyser des ressources qui soutiennent l’enseignement et l’apprentissage en classe dans le cadre d’un programme de l’IB, y compris des ressources favorisant l’accessibilité, la différenciation et l’utilisation responsable de la technologie ;
• promouvoir l’importance de l’intégrité intellectuelle et d’une utilisation éthique et responsable des outils numériques et d’intelligence artificielle ;
• participer aux communautés professionnelles d’apprentissage dans votre établissement scolaire et au-delà pour favoriser le transfert de connaissances en matière de perfectionnement professionnel.