LENGUA A: LENGUA Y LITERATURA

Nota: Los talleres de lengua de “información general” ofrecen desarrollo profesional del IB para alemán, árabe, italiano, mandarín y otras lenguas que no están disponibles en los talleres de lenguas específicas. La mayoría de los talleres se imparten en inglés. En estos talleres se abordan contenidos y materiales comunes, y se proporcionan ejemplos específicos de varias lenguas. Estos talleres están diseñados con el fin de preparar a sus participantes para la enseñanza de una asignatura específica del PD conforme a la filosofía y la declaración de principios del IB. El taller permitirá a sus participantes:

• Desarrollar una comprensión profunda de la Organización del Bachillerato Internacional: su historia, su declaración de principios, el perfil de la comunidad de aprendizaje, el continuo de programas del IB y la dimensión internacional
• Considerar el impacto de la centralidad del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje en el modelo del PD y en el del POP
• Considerar cómo el curso establece conexiones con Teoría del Conocimiento (TdC) y Creatividad, Actividad y Servicio (CAS), y tiene en cuenta el contexto del POP
• Explorar la naturaleza de la Monografía y la función del personal de supervisión, con referencias a la monografía interdisciplinaria de Estudios del Mundo Contemporáneo
• Desarrollar la comprensión de los enfoques de indagación del alumnado y el profesorado en aula del PD o del POP
• Diseñar esquemas de cursos que reflejen los requisitos del currículo, los objetivos generales y los objetivos de evaluación de la asignatura, la terminología del IB y las normas pertinentes (véase la Guía para la autorización del colegio: Programa del Diploma y las Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas)
• Diseñar actividades para generar interacciones del alumnado con los conceptos y contenidos del programa de estudios
• Articular los requisitos de evaluación de su asignatura
• Crear tareas de evaluación formativa que permitan al alumnado adquirir los conocimientos fácticos, procedimentales y conceptuales necesarios que respalden las tareas de evaluación sumativa
• Utilizar los criterios de evaluación para emitir juicios sobre los logros del alumnado (relacionados con criterios, de acuerdo con el nivel que mejor describa el trabajo de cada estudiante)
• Explorar el material de ayuda al profesor y los recursos para la enseñanza y el aprendizaje específicos de las asignaturas, e interactuar con ellos en el Centro de Recursos para los Programas y la plataforma Programas en Acción durante todo el ciclo de vida del currículo
• Seleccionar y analizar recursos adecuados que apoyen la enseñanza y el aprendizaje en el aula del IB
• Promover la importancia de la integridad académica
• Participar en comunidades profesionales de aprendizaje dentro y fuera de sus colegios, para facilitar la transferencia del desarrollo profesional